為落實原住民族教育的在地化與文化主體性，花蓮縣原住民族教育資源中心經過兩年深入研究，並廣泛彙集學校與部落的豐富經驗，於今（ 15 ）日舉辦「原住民族教育教材編輯計畫－國小高年級數學教材成果發表會」。此套首度發表的教材以太魯閣族狩獵文化為核心，重新編寫國小高年級數學中的「空間與形狀」、「數與量」及「資料與不確定性」三大主題，為數學教學開創了全新的可能性。

本次發表的教材以「文化為真、數學為實」為核心教學理念，將太魯閣族的獵徑規劃、陷阱設置與 Gaya 倫理（部落規範）等豐富文化智慧，巧妙轉化為比例、空間、圖形等可教可學的數學概念。例如，教材中融入「算出季節變化時的獵物數量」、「觀察獵人證取證折線圖」等單元，讓孩子們在理解自身文化的同時，也能自然地學習數學。

跨域整合與文化轉譯：實踐「有感」教育

花蓮縣政府秘書長饒忠表示：「推動原住民教育最重要的一點，就是站在他們的生活、價值觀和文化的基礎上來編輯教材。」國家教育研究院學術副院長顏慶祥博士也指出，學習成效不分族群，關鍵在於是否提供相應的教材，而這份文化回應的教材，正是提供孩子理解文化、學習數學的最佳轉譯。

這套教材不僅是知識的傳遞，更是一場文化的召喚與自我認同的建立。教材由多所學校與不同族群的教師團隊共同研發，經歷反覆對話與試教，成功將文化邏輯轉化為教學語言。發表會現場設有簡報、教材展示、教學示範及 VR 互動體驗，吸引眾多教師熱烈參與，激發了豐沛的教學靈感，具體展現花蓮推動原教在地化的教育實踐成果。

花蓮縣政府教育處處長強調，教育不應只侷限於書本知識，應讓孩子在學習中發現自我、連結根源。本次成果證明了文化邏輯可以化為教學語言，為花蓮多元文化課程的發展樹立了典範。未來，教育處將持續推動以文化認同為本的教材開發，並串聯各校在地知識與學科能力，發展更多可實踐、可擴散的文化教學資源，讓花蓮的每一位孩子都能在自己的文化沃土上安心學習、自在成長。

本套國小高年級數學教材已完成高年級共三冊之課本籍教師手冊，本中心未來也將持續研發其他族群與學科的教材，為花蓮的教育注入更多文化活力與創新動能。