壹、說課
慧珍老師
各位老師好，很高興你們來學校觀我的族語課程，希望老師們幫我幾件事情。
第一，因為我是以影片的方式來切入主題課程，我在跟他們對話的時候，語言能力比較弱的小朋友與語言能力比較好的小朋友的對話互動，可以請老師們給予建議，作為我往後我努力的方向。

貳、議課
(一)引言
少山校長
在原資中心我是負責圖資收集這一塊，我想要把這些資料放在我們原資中心網站裡，讓更多人看到慧珍的教學實況，包含慧珍的教案、 ppt ，就算沒有來觀課的人，也可以透過網站搜尋今天的課程，透過這樣的一個媒體的宣傳，來照顧更多的族語老師，我們族語老師文化底蘊相當的深厚，然而他們在媒體操作與應用上較顯欠缺，花蓮縣的本土輔導團，再加上未來原資中心即將成立的民族教育輔導團，這兩團的目標一致都是在服務第一線教學的族語老師，民族教育輔導團也正在構想邀請族語專職老師加入我們的團隊，不僅是族語專職老師，也可能包含支援教師，我們會在近期內公告，歡迎有興趣的您們加入我們這個團隊。
一個人走比較快，但走不遠，當成為一個團體或是一群人，我們可以走的更遠、更好。各位老師可以自薦，告訴我，我會把名單提供給我們民族教育輔導團，目前民族教育輔導團的中心主任是宜昌國小的校長李國明校長，國明校長的經歷及資歷非常的豐厚，協助設計課程，帶領一群老師去國教院發表，我覺得他很棒，在他的領導之下，原住民族教育這一塊領域，會走得更好，我們一起加油，我的引言就到這裡，接下來就交給主持人。

(二)議課
周碧棋輔導員
我們先請慧珍老師分享她的這段心路歷程，包含主題的發想，以及準備的過程，以及今天授課的發現。

高慧珍老師
謝謝大家,你們來是我最大的動力，我們都在學習的路上，在這之前，跟美玲前輩在崇德下村的 7-11 備課無數次，我是先擬好課文，給美玲、我們主任還有少山校長看，再思考我的授課對象，也就是秀林國小的五年級學生，這一年級的學生普遍的家庭對於學習族語是不支持的，但是孩子很喜歡在族語課學習族語，這很特別，儘管多了一層的阻礙，但並不會因此而亂了我對於這些學生學習族語的期待，因此我找了很平易的主題「Mgay Bari」，每一年舉辦的 Mgay Bari 看似就在生活中，但學生會介紹 Mgay Bari 嗎？我也很驚訝學生今天的回應，居然可以在句子中猜出「月」跟「日」，也非常感謝這個班級的導師本身也是太魯閣族，在班上也非常致力於營造學習母語的氣氛，這對我的教學形成了更大的鼓舞，每一次上完族語課，學生都會追著我問下一次的母語要上甚麼？如此的學習動機，惕勵我每一個禮拜的一節母語課，我更必須要備好課，才能回應學生的期待。今天的課程是完全沒有彩排過，透過自編課文的方式，跳脫九階教材，與美玲擬寫教案，起初我一直認為教案要寫很多，但透過共備、討論，美玲老師的一句話「重質不重量」，再加上少山校長也給予很多的建議，從四張成了現在的樣子，不斷的修正、調整個人的我見，直到聚焦在本節課的學習目標，包含簡報的呈現，一路走來，了解到：小朋友「習得」成了我的授課的重點，我也注意到某一組的學生學習表現沒有這麼的熱絡，還有那些小朋友需要加強的，但觀課的老師們的建議與回饋，會讓我聽聞我不足的以及未來改進的地方......

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